不鸡娃谈情商，德国小学是吃饱撑的吗？
文 | Daisy
入群解压 | 见文末
大家好，我是Daisy。
上周一的推文里，我问了大家个问题——
如果有人对你说，“娃升小学，知识储备是次要，情商才是一切入学能力的根本”，你是先拨110还是先联系精神病院？
这句话是我德国朋友参加儿子的家长会上，老师提到“幼升小入学能力”时，重点强调的一点。
▼ 家长会现场照片
上面这个图中，除了前排家长的头发外，比较显眼的就是一个房子了。
这个房子不仅列举了德国小学强调的四大基本能力，还呈现了相互之间的关系——
情商是地基，在地基稳固的前提下，再谈运动能力（如肢体协调、正确握笔）和社交能力（如协作精神、融入群体），最后再往上才是房顶，即认知能力（如词汇量、逻辑思维）。
德国老师强调，情商是升小学最根本的能力，没有之一。
▼
魔都幼升小高分上岸的学生家长，看到这可能不乐意了——
我拼劲全力鸡娃，才让我娃看图说话比别人说得好，连加连减比别人算得快，英文对话比别人水平高，你现在跟我谈情商？？？
所以，国外是吃饱了撑的吗？
这个情商不是空话，也不约等于“这孩子挺懂事的”，而是有具体标准的——
译文我写在下面了，实在懒得在图上加翻译。自从开了公号，用美图软件做表情包的频率比磨皮还高。
“ 情商能力包括：
具备承受压力的能力
面对大小失望的能力
无惧陌生环境的能力
有自主学习的信心 ”
一堆“能力”在眼前晃来晃去，怎么看怎么都像喊空话？
天太热了，等我先吃块冰西瓜，再把这四个情商标准跟大家一起逐条来撸，摆事实讲故事，看看国外是不是吃饱了撑的。
▼
标准一：具备承受压力的能力
不说现在，也不讲国外，即使放到20年前的中国，鸡娃还不那么热血的年代，渣娃，普娃，牛娃也各有各的压力。
渣娃的压力不用多说——
现在不努力将来捡垃圾。
你怎么就知道跟差的比？
看看人家，比你学习好还比你用功。
像你这种长大能干什么啊！
普娃的压力，大多来自牛娃同学的作业，以及老师对“中游”同学努力争上游的殷切期盼。
牛娃的压力呢，除了来自超牛娃，大部分还是源于家长打鸡血。当然还有一种类型—— 不用家长鸡，也知道跟自己较劲的“自鸡娃”。
自鸡娃看似让家长放心，老师省心，同学糟心，其实他们活得很累。
我上小学时，一开始考双百觉得很骄傲。后来我发现，班里超过半数人都是双百，我开始感到失落—— 原来我的无敌并不寂寞啊。
失落还不算什么，我还因此产生了一种焦虑：双百意味我已经触到天花板了，世上没有101分，以后我只能走下坡路。
这种压力让一个自鸡娃开始害怕考试，即使她是山东的自鸡娃。
后来，学校开始期末排名，按成绩排座。
排名的结果是，名次靠后有压力，要想办法往前挤啊；名次靠前更有压力，打江山容易保江山难啊。
这种压力伴随我，如影随形，当直到高考结束。
我曾跟邻班好友说，我曾希望自己得场大病，就不用参加期末考试了。
她认真地看着我说，她曾想过从教学楼上纵身跳下，用生命抗争考试。
后来，我们都活得好好的，真是运气好。
后来的后来，我看到一些令人心痛的新闻—— 原来不是所有人运气都那么好。
现在可以回答，承受压力的能力作为入学基本要求，是吃饱了撑的吗？
标准二：面对失望的能力
第一次看到这条标准，我以为德国老师的意思无非是，你要挺住，要敢于直面惨淡的成绩。
我上学时总结出一个规律，考完越是自我感觉良好，最后分数往往越差，因为出题人挖的坑我全掉进去了。
不好不一定会失望，你以为很好，结果却不怎么好，那才叫失望。
难道德国小学生也有类似的处境？
那个朋友告诉我，你想多了，德国小学一二年级基本就是打酱油；三年级开始考试，但没成绩；四年级开始有成绩，但只能自己知道，是隐私。
没成绩不排名，他们究竟有什么可失望的啊？！
老师在家长会上举了个栗子——
以前孩子再幼儿园，如果有什么需求，一般都会得到老师的回应。
而在学校，一个老师要管很多学生，老师不再把你当“小孩”对待，不可能随时顾及到你的需求。
当班里一片混乱，老师自己也会处在压力中，如果你这时向老师提问，很可能会被忽视—— 你需要具备承受这个失望的能力。
说简单也简单，说难也难。
有能力面对失望的学生，可以自我消化这个“忽视”，理解老师有老师的难处。
无法面对失望的学生，可能会耿耿于怀，感到心理受创伤了，甚至讨厌这个老师，进而讨厌这个老师教的课。
这么看，面对失望的能力作为入学基本要求，好像也不是吃饱了撑的。
标准三：无惧陌生环境的能力
从幼儿园到小学，不仅是环境变化，别人对你的期待也在变。
幼儿园你可能今天不想去就不去了，但上学不是这样，不仅要去，还得按时到校。
这种转变下，适应能力当然重要了。不然人家开学都已经投入学习了，你还在那里新学期新气象着酝酿感情。
这条太显而易见了，我实在不想没话找话说，下一条。
标准四：有自主学习的信心
关于自学，朋友跟我讲了个真实的段子，你看完不气笑我算你赢。
前几天，她惊讶地发现，儿子作业已经一个多月没批改了？！
她很气愤，想当年我们上学的时候，都是有错题本的。老师批的错题，要一道道抄到错题本上，认真分析错的原因，然后再做一遍。
你不批作业，娃做它有啥用？
她又联想到，儿子前几天是这么跟她形容老师上课的—— 先是发资料，然后大家先自己闷头学，学完做练习，完事老师在上面稍微讲解下。
说白了就是自学为主？！
老师不好好教课，作业也不及时批，她越想越气，打电话到当地教育局告状。
教育局的人听了，认真地说——
亲，这就是我们
教育的目的啊！
为了防止家长吐血，教育局继续详细解释道：
“我们教育的目的，本来就不是给学生传输课本知识，而是让学生有自主学习和独立探索的能力。
他们应该去探索自己感兴趣的领域，用自己琢磨出来的方式，借助课本和老师以外的资源，获取知识，解开疑惑。
如果眼里只有课本知识，做家庭作业，那我们培养孩子的眼界也太局限了吧。”
听完这段话，她一时无法反驳，甚至产生了“世界那么大，我想去看看”的辞职念头，还好被她老公及时制止了。
教育的目的是不教—— 被教育局这么一忽悠，怎么听都觉得有理。
▼
四条情商标准撸完了，大家还爱我吗。
我不是呼吁人人学国外，不要储备知识，上来先谈情商。
教育体制不同，大环境有差异，中国学不来德国，德国也学不来中国。
但无论哪国，教育的目的都殊途同归—— 眼界更广，选择更多，走得更远。
其实，德国小学的这四条情商标准，即使放在应试教育的大环境下，也一样适用：
承受压力的能力让你临考不昏，正常发挥；面对失望的能力让你心态放平，正视成绩波动；适应环境的能力让你顺利进入学习状态；自学能力让你偷偷用力，寒暑假突飞猛进。
这么说，谈情商真的不虚，也不是吃饱撑的。
如果你说，大势所趋，不鸡心不安，鸡娃不理性，理性不鸡娃，那你也别忘了，一个房子，如果没有房顶可以慢慢再盖，如果没有地基分分钟塌—— 情商就是地基。
－The End－
这是Daisy的第64篇原创
曾有读者夸我说
每天就指望娃睡了以后
看我写沙雕段子回血
哇塞
你把我当什么了
我尽管文风沙雕
但人一点都不沙雕好吗
该认真的时候我很严肃的
比如今天这个话题
我就雕不起来
不仅不雕
还有一股正气扑面而来
冰西瓜最好吃了
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作者 | Daisy
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